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アイテム
AI を活用した読解ストラテジー活動 : 学生のエンゲージメントと読解力への影響
https://doi.org/10.51095/kiyo.60.03
https://doi.org/10.51095/kiyo.60.03ce4348c7-b695-4ebd-8ff4-3aa9e09a53ae
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
kiyo60.024-033.pdf (1.4 MB)
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| Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||||||||
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| 公開日 | 2025-12-24 | |||||||||||
| タイトル | ||||||||||||
| タイトル | AI-Powered Reading Strategy Activities: Effects on Student Engagement and Comprehension | |||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||
| タイトル | ||||||||||||
| タイトル | AI を活用した読解ストラテジー活動 : 学生のエンゲージメントと読解力への影響 | |||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||
| 言語 | ||||||||||||
| 言語 | eng | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||
| 主題 | AI | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||
| 主題 | ChatGPT | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||
| 主題 | reading strategies | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||
| 主題 | engagement | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||
| 主題 | comprehension | |||||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||||
| ID登録 | ||||||||||||
| ID登録 | 10.51095/kiyo.60.03 | |||||||||||
| ID登録タイプ | JaLC | |||||||||||
| 著者 |
Davies, Renaud J.
× Davies, Renaud J.
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| 抄録 | ||||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||||
| 内容記述 | This study explores student perceptions of AI-generated reading strategy activities in comparison to a traditional textbook-based approach in a first-year university English course. A survey of nine Education department students was conducted using a six-point Likert scale to assess self-reported engagement, reading comprehension, and the transferability of reading strategies beyond the classroom. Results indicate that while both methods were well-received, students perceived higher engagement and slightly stronger comprehension gains with AI-generated activities, likely due to their greater adaptability to class interests and proficiency levels, the inclusion of explicit strategy instruction, and increased content relevance. These findings highlight the potential benefits of integrating AI-generated reading strategy materials alongside traditional textbooks to improve engagement and learning outcomes. Due to the qualitative nature of this research, the author calls for future studies incorporating quantitative assessments of reading comprehension to better determine the measurable impact of AI-generated reading strategy activities in second-language reading instruction. | |||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||
| bibliographic_information |
ja : 広島文教大学紀要 en : Bulletin of Hiroshima Bunkyo University 巻 60, p. 24-33, 発行日 2025-12-19 |
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| 出版者 | ||||||||||||
| 出版者 | 広島文教大学 | |||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||
| item_10002_source_id_9 | ||||||||||||
| 収録物識別子タイプ | EISSN | |||||||||||
| 収録物識別子 | 2760229X | |||||||||||
| item_10002_source_id_11 | ||||||||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||||||||
| 収録物識別子 | AA12881318 | |||||||||||
| フォーマット | ||||||||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||||||||
| 内容記述 | application/pdf | |||||||||||
| 出版タイプ | ||||||||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||||||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||||||||
| 日本十進分類法 | ||||||||||||
| 主題Scheme | NDC | |||||||||||
| 主題 | 370 | |||||||||||
